W dniach od 04 do 06 kwietnia br przebywali w stolicy, aby poszerzać swoją wiedzę, rozwijać pasje, zainteresowania oraz sprawdzić swoje predyspozycje do wymarzonego zawodu.

Zajęcia dydaktyczne prowadzone były przez doświadczonych wykładowców Centrum Nauki Kopernik. Uczniowie pracowali w czterech grupach w zależności od zainteresowań i predyspozycji. Były to warsztaty chemiczne, fizyczne, biologiczne oraz związane z robotyką. Każde z nich trwały ok. 90 minut, a prowadzący rzetelnie zadbali o wysoki poziom wykładów oraz miłą atmosferę. Wszyscy otrzymaliśmy książeczki z instrukcjami do poszczególnych doświadczeń oraz notesy do zapisywania własnych spostrzeżeń i obserwacji.

Tematem przewodnim na zajęciach biologicznych były enzymy, bez których człowiek byłby tylko zbieraniną białek, tłuszczów i cukrów. To one ciężko pracują, aby organizm działał prawidłowo. Na wstępie uczestnicy zapoznali się z podziałem cukrów na monocukry, dwucukry (używane w naszym codziennym życiu pod postacią zwykłego cukru) i wielocukry (np. skrobia) oraz podstawowymi określeniami biologicznymi niezbędnymi do rozpoczęcia pracy. Samodzielnie wykonując doświadczenia, poznali różne enzymy i ich funkcje oraz zbadali procesy trawienia białek i cukrów. Doświadczenia te polegały na izolacji kwaśnej fosfatazy z kiełków fasoli, która występuje w dużych stężeniach w nasionach roślin. Enzym ten pozwala kiełkującym nasionom uwolnić z materiałów zapasowych nieorganiczny fosforan, który potrzebny jest im do wzrostu. Przekonano się także, że drożdże doskonale nadają się do wytwarzania piany, gdyż ich obecność powoduje przyspieszenie reakcji. Najbardziej interesującym eksperymentem, który wykonano, był enzymatyczny rozkład wielocukrów z użyciem specjalnych probówek zwanych ependorfami. Istotą tego zadania była obserwacja zmiany zabarwienia mieszaniny skrobi z płynem Lugola, z której wynika, iż czas wpływa na strawienie skrobi, co widać było w poszczególnym odcieniu zabarwienia probówek. Z uśmiechem na twarzy zakończono eksperymenty, które były znakomitą praktyką ukazującą istotę pracy w laboratorium.

Laboratorium chemiczne rozpoczęto od zapoznania się ze sprzętem, za pomocą którego wszyscy mieli zagłębiać się w tajniki nauki chemicznej. Po części typowo teoretycznej, w której asystenci omówili podział polimerów i zastosowanie ich na co dzień, rozpoczęła się część eksperymentalna czyli otrzymanie bioplastiku. Następnym eksperymentem było otrzymywanie polistyrenu, co wymagało niebywałej dokładności i precyzji, gdyż w przypadku niedokładnego zaklejenia mosiężnej kuli mogło dojść do wybuchu; neopor wykorzystywany w tym eksperymencie zawierał wybuchowy gaz – pentan. Nasza nieuwaga mogła doprowadzić do wybuchu, który mógłby być dużym zagrożeniem dla wszystkich zgromadzonych. Na szczęście wszystko zakończyło się stuprocentowym sukcesem i można było podziwiać wspaniałe odlewy. Kolejnym zadaniem było otrzymanie sztucznego jedwabiu. W tym wypadku także w grę wchodziły niebezpieczne odczynniki takie jak m.in. woda amoniakalna, której opary mogą powodować porażenie dróg oddechowych. Jednakże podziwianie otrzymanego skrawka sztucznego jedwabiu zrekompensowało wszelkie możliwe niedogodności.

Podczas zajęć w laboratorium fizycznym przeprowadzane były doświadczenia z użyciem ciekłego azotu. Początkowo każdy z uczestników otrzymał azot w termosie i rozpoczęto szereg doświadczeń sprawdzających właściwości ciekłego azotu. Wszyscy uświadomili sobie jaki niebezpieczne mogą być skutki nieprawidłowego postępowania z tą substancją. Następnym punktem eksperymentów były zajęcia z elektromagnetyzmu. Sprawdzano, w jaki sposób opór elektryczny metali zależy od temperatury. Pomiary wykonywano przy pomocy specjalistycznej aparatury. Uczniowie obserwowali również zjawisko indukcji elektromagnetycznej. Finał zajęć odbył się z wielkim hukiem, gdyż doszło do wymieszania ciekłego azotu z wrzątkiem, co dało spektakularne efekty.

Podczas zajęć z robotyki uczniowie pracowali w dwuosobowych grupach. Na wstępie poinformowano nas o zasadach BHP, poproszono również o założenie fachowych strojów, które miały stanowić warstwę ochronną. Pierwsze zadanie polegało na zaprogramowaniu robota, który miał namalować wyjście z labiryntu. Wszyscy wykonali je bezbłędnie. Następnie każdy miał okazję popisać się bogatą wyobraźnią i przygotować projekt zgodny własną inwencją twórczą. Wszystkie grupy zapisały potrzebne dane na swoim komputerze i przeniosły je do robota, który sterowany przez uczniów, wykonał zaprogramowane ruchy. Zajęcia zapadły głęboko w pamięć, gdyż pokazały niesamowite możliwości najnowszej technologii.

Czas spędzony w Centrum Nauki Kopernik był niezwykle intensywny, więc upłynął bardzo szybko. Uczestnicy mieli wspaniałą szansę poczuć się jak prawdziwi naukowcy i eksperymentatorzy. Zajęcia nie polegały na przekazaniu teorii, lecz skupiły się na praktyce, która pozwoliła lepiej przyswoić poruszane zagadnienia. Prowadzone były niezwykle profesjonalnie, ale zarazem w bardzo przystępny sposób. Uczniowie zetknęli się z doświadczeniami, których nie jest się w stanie przeprowadzić w warunkach szkolnych ani tym bardziej domowych. Dlatego wszyscy docenili możliwość uczestnictwa w projekcie „Odkryj swój potencjał”, który daje większe możliwości rozwoju i odkrywania po raz kolejny swojego, być może do tej pory ukrytego, potencjału.

Uczniowie LO w Rymanowie uczestniczący w projekcie.